Test de Profesor/a de Logofonía y Logopedia
OPE 2007 S.C.S. - Servicio Canario de Salud -
06-10-2012 - Parte 3


 

101. Una perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite involuntariamente una palabra o frase se conoce como:

Ecolalia
Fonotipo
Endofasia
Parafasia
Resultado:

102. En términos psicolingüísticos hablamos de dislexia evolutiva cuando la dificultad específica para la lectura y escritura:

Se debe a una lesión cerebral que normalmente afecta a determinados componentes del lenguaje, en función de la zona de la corteza cerebral afectada
No aparece asociada a ningún trastorno cognitivo, sensorial, motor, afectivo-emocional en un niño que, habiendo estado sometido a una instrucción lecto-escritora, lleva un retraso de dos o tres años
Puede deberse o no a una lesión cerebral
Aparece asociada a trastornos cognitivos, sensoriales, motores y afectivo-emocionales
Resultado:

103. En aquellos afásicos en los que el lenguaje está prácticamente anulado o sea totalmente parafásico, ¿qué lenguaje hay que trabajar inicialmente?

Lenguaje corporal
Lenguaje musical
Lenguaje automático
Lenguaje escrito
Resultado:

104. La sílaba es considerada una unidad:

Fonética
Fonológica
Semántica
Pragmática
Resultado:

105. La causa de dislalia funcional es:

Alteración de la madurez cerebral
Deficiencia Auditiva
Mal funcionamiento de los órganos articulatorios
Alteración de tipo orgánico
Resultado:

 

 

106. La tendencia actual es la que divide la dislexia evolutiva en:

Dislexia visual, dislexia fonológica y dislexia mixta
Dislexia fonológica y dislexia mixta
Dislexia visual y dislexia mixta
Dislexia adquirida, dislexia fonológica y dislexia visual
Resultado:

107. Señala cuál es la vocal con más armónicos agudos, atendiendo a sus características fonológicas:

/a/
/e/
/o/
/i/
Resultado:

108. En tierra, piano, genio, nuevo, cuatro, monstruo, viuda, etc., existe un:

Diptongo creciente
Diptongo decreciente
Diptongo débil
Hiato
Resultado:

109. Una lesión caracterizada por la cumulación de una sustancia gelatinosa bajo la cubierta mucosa de las cuerdas vocales común en personas fumadoras, se conoce con el nombre de:

Edema de Reinke
Corditis
Hiperplasia Granulosa
Pólipos
Resultado:

110. En función de la localización, las deficiencias auditivas pueden ser:

Hipoacusia de transmisión o de conducción y prelocutiva
Sordera neurosensorial o de percepción y sordera mixta
Sordera neurosensorial, mixta y postlocutiva
Hipoacusia de transmisión o de conducción, sordera neurosensorial o de percepción y sordera mixta
Resultado:

 

 

111. ¿Qué función se trabaja en el paralítico cerebral, que lo prepara para el control de los movimientos de la articulación y pronunciación?

Respiración
Postura
Alimentación
Fonación
Resultado:

112. Las consonantes p, t, k son por lo general:

Oclusivas, sonoras, laxas y orales
Fricativas, sordas, tensas y orales
Oclusivas, sordas, tensas y orales
Sordas, aproximantes y orales
Resultado:

113. Una paciente con parálisis cerebral que presenta frecuentes movimiento involuntarios que interfieren con los movimientos voluntarios del cuerpo, presenta una parálisis cerebral de tipo:

Atáxica
Espástica
Espasmódica
Atetósica
Resultado:

114. Según el momento en que tuvo lugar la pérdida auditiva podemos hablar de deficiencia auditiva:

Prelocutiva y postlocutiva
Postlocutiva y sordera neurosensorial
Sordera neurosensorial y sordera mixta
Sordera neurosensorial, sordera mixta y prelocutiva
Resultado:

115. Cuando valoramos las fluctuaciones del sonido emitido al producir de forma sostenida una /i/, mientras el/la logopeda tapa y destapa alternativamente las narinas con los dedos índice y pulgar, ¿Qué se está valorando?

La elevación laríngea
La elevación lingual
El cierre velofaríngeo
La coordinación fono-respiratoria
Resultado:

 

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116. Según Gerardo Aguado (1999) o Mercedes Belinchón (1995) la mayoría de los autores se inclinan por identificar la disfasia con el Trastorno Específico del Lenguaje. En realidad se está hablando de trastornos específicos o primarios en la adquisición del lenguaje. Pues bien, elige la opción más adecuada para definirlos:

La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y con antecedentes de daño neurológico
La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico
La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento inadecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico
La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, con alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico
Resultado:

117. ¿Qué nervio recibe los impulsos gustativos del tercio posterior de la lengua, proporciona inervación secreto motora de la glándula parótida e inervación motora al músculo estilofaríngeo?

Nervio Glosofaríngeo
Nervio Hipogloso
Nervio Vago
Nervio Palatogloso
Resultado:

118. Podemos dividir las pruebas de diagnóstico auditivo en:

Pruebas subjetivas y pruebas objetivas
Pruebas objetivas, subjetivas y mixtas
Audiometría tonal y vocal
Audiometría de observación del comportamiento, de refuerzo visual y de juego
Resultado:

119. La demencia tipo Alzheimer, ¿con qué trastorno del lenguaje se asocia?

Apraxia
Disartria
Afasia y disartria
Afasia
Resultado:

120. Si bien en los trastornos específicos o primarios en la adquisición del lenguaje (Disfasia o Trastorno Específico del Lenguaje) no se tiene una deficiencia mental asociada, sí pueden presentarse problemas en la velocidad de procesamiento de la información, especialmente por la vía auditiva:

Verdadero
Falso
Sólo es verdadero en el caso de las niñas
Sólo es verdadero después de los 12 años
Resultado:

 

 

121. Indique cual no es un método de tratamiento de voz esofágica en pacientes laringectomizados:

Método de Inyección
Método Supraglótico
Método de Inducción
Método de Aspiración
Resultado:

122. Los potenciales evocados miden la actividad electrofisiológica de la vía auditiva como consecuencia de una estimulación acústica. Es la prueba:

Más utilizada en la actualidad, se puede aplicar a edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado
Menos utilizada en la actualidad, se puede aplicar en edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado
Más utilizada en la actualidad, no se puede aplicar en edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado
Más utilizada en la actualidad, se puede aplicar en edades muy tempranas y no es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado
Resultado:

123. En la intervención de la disartria, los cambios a conseguir en los síntomas, ¿a qué campos van dirigidos?

Postura, tono y fuerza muscular, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia
Postura y fuerza muscular, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia
Postura y tono, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia
Postura, Respiración, fonación, resonancia y articulación
Resultado:

124. Cuando durante la intervención las ayudas proporcionadas se reducen progresivamente mientras se mantenga la respuesta correcta se habla de:

Desvanecimiento
Señales o marcas
Práctica negativa
Feedback específico
Resultado:

125. Un dispositivo electrónico que emite un sonido sostenido, de timbre eléctrico y tono único a través de una membrana que se aplica en contacto directo con la piel de la zona y que permite proyectar la palabra hablada en pacientes laringectomizados se conoce con el nombre de:

Electrolaringe
Fístula Traqueosofágica
Laringógrafo
Válvula Laríngea
Resultado:

 

 

126. La DSM-IV y la CIE 10 definen los TGD como trastornos del desarrollo con varias posibles denominaciones:

Trastorno autista y trastorno autista no especificado
Trastorno autista y trastorno de Asperger
Trastorno Autista, Trastorno de Asperger, Trastorno Desintegrativo, Síndrome de Rett, Trastorno Autista no Especificado
Trastorno Autista, Trastorno Autista no Especificado y Trastorno de Asperger
Resultado:

127. Cuando la faringoplastia se hace necesaria para corregir la incompetencia velofaríngea y mejorar la calidad de la voz, ¿qué evaluación clínica hay que realizar?

a) Salud, desarrollo psicomotor desarrollo cognitivo
b) Funciones neurovegetativas, del habla y la voz
c) Órganos fonoarticulatorios
d) B y C son correctas
Resultado:

128. En el siguiente ejemplo, "Niño: Gatito, miau - Adulto: El gatito negro maúlla; Me pregunto si tiene hambre"; se usa una:

Expansión
Extensión
Incorporación
Inducción
Resultado:

129. Indique cual de estas disfonías funcionales no presenta lesión orgánica:

Módulos Vocales
Fonación De Bandas
Pólipos
Disfonía Espástica
Resultado:

130. El Inventario de Espectro Autista, elaborado por Ángel Rivière en 1997, engloba las diferentes manifestaciones comportamentales que se pueden apreciar en el colectivo de personas con TEA. Rivière agrupa las conductas en las siguientes dimensiones:

Socialización, comunicación y lenguaje
Comunicación y lenguaje, anticipación y flexibilidad
Comunicación y lenguaje, socialización y simbolización
Socialización, comunicación y lenguaje, anticipación y flexibilidad, simbolización
Resultado:
 

 

131. El diagnóstico diferencial de la disfemia se establece con respecto a:

La no fluencia normal o habla vacilante de la primera infancia
Los procesos de retraso evolutivo del lenguaje
Los trastornos de la fluidez verbal por causa neurológica
Todas las anteriores son correctas
Resultado:

132. En el siguiente ejemplo, "Niño: perro ladrando (declarativa) - Adulto: ¿Está el perro ladrando? (interrogativa)"; se usa:

Expansión
Extensión
Incorporación
Recast
Resultado:

133. ¿Con qué nombre se conoce a los símbolos que se componen generalmente de dibujos simples y representativos acompañados en su mayoría de la palabra escrita?

Logotipo
Sistema Bliss
Símbolos Pictográficos De Comunicación
Comunicadores
Resultado:

134. Tipos de Sistemas Alternativos de Comunicación:

Sistemas de signos y sistemas representativos
Sistemas de signos y sistemas visuales
Sistemas visuales y sistemas representativos
Sistemas de signos, sistemas representativos, sistemas visuales
Resultado:

135. Un/a niño/a diagnosticado con dislexia fonológica tendrá dificultades para leer correctamente:

Palabras familiares y de uso frecuente
Las pseudopalabras (palabras inventadas sin significado)
Palabras irregulares y sujetas a reglas
Todas las anteriores
Resultado:
 

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136. Cuando en una situación de juego de comprar en tiendas, se trabaja el uso del plural: Mira, hay tres señoras en la cola para pagar. Las señoras han comprado sus alimentos. Mira en sus cestas: la primera tiene peras y manzanas. La segunda tiene huevos, galletas de mantequilla y verduras. La tercera tiene botes de jabón para lavar sus vestidos. ¿Qué se estará utilizando?

Estimulación focalizada
Estimulación general
Rutinas compartidas
Aprendizaje incidental
Resultado:

137. Indique cual no es un tipo de parálisis cerebral:

Atetósica
Mixta
Atáxica
Global
Resultado:

138. El "PECs" es un sistema de comunicación:

Que incluye el habla signada y la comunicación simultánea
Que incluye el habla signada y el intercambio de imágenes
Por intercambio de imágenes
Fundamentalmente de signos
Resultado:

139. En el caso de un niño/a diagnosticado con dislexia, la intervención debe realizarse, principalmente, con programas destinados a:

Desarrollar la conciencia fonológica
El aprendizaje del nombre de las letras a través de dibujos que representen el sonido
Incrementar el desarrollo perceptivo visual con tareas de igual-diferente
Lectura repetida de sonidos, palabras y frases
Resultado:

140. Cuando se expone al niño, en situaciones naturales, a una alta frecuencia del objetivo de intervención se habla de:

Estimulación focalizada
Constructivismo
Milieu teaching
Estimulación sensorial
Resultado:
 

 

141. Una dislalia del tipo gammacismo, se caracterizará por no articular de forma correcta los fonemas:

Palatales
Velares
Bilabiales
Dentales
Resultado:

142. A la hora de enseñar los contenidos a través del PECs se recomienda seguir la siguiente secuencia:

Una parte de objeto, el objeto real, la etiqueta, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita
La fotografía, el dibujo, la etiqueta, la palabra escrita
El objeto real, una parte de objeto, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita
El objeto real, una parte de objeto, la fotografía, la etiqueta, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita
Resultado:   Pregunta Anulada por el Tribunal

143. El reconocimiento de la palabra constituye uno de los principales déficits de los/as niños/as con dislexia, esto implica que existen alteraciones en el:

Procesamiento perceptivo (visual y auditivo)
Procesamiento léxico
Procesamiento sintáctico
Procesamiento semántico
Resultado:

144. Se suele recurrir al concepto de práctica basada en la evidencia, para referirnos a:

Que las prácticas profesionales estén vinculadas a los hallazgos científicos, es decir, constituyan prácticas creíbles pues están avaladas por datos empíricos
Que el logopeda realice diseños de N=1
Que el logopeda evalúe todo el proceso de intervención
Que los datos de la intervención se difundan en la comunidad científica
Resultado:

145. Cual no es un tipo de dislexia:

Superficial
Receptiva
Fonológica
Mixta O Profunda
Resultado:

Oposiciones Sanidad: Auxiliares, Celadores, Cuidadores, Ambulancieros...

146. Las fases del PECs son las siguientes:

Fase 1: el intercambio físico; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo; Fase 3: discriminación de imágenes
Fase 1: El intercambio físico; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo
Fase 1: Discriminación de imágenes; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo; Fase 3: el intercambio físico
Fase 1: Discriminación de imágenes; Fases 2: El intercambio físico
Resultado:

147. ¿Cómo se denominan las unidades lingüísticas que determinan las diferencias de significado entre las palabras?

Fonemas
Grafemas
Sílabas
Rimas
Resultado:

148. En el "Programa Hanen" para padres se utiliza la formula de la triple A, consistente en:

Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y agregar lenguaje y experiencia
Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y ajustar el lenguaje
Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y aclarar las palabras complejas
Aceptar la iniciativa del niño, adaptarnos y ajustar la frases complejas
Resultado:

149. Un niño con deficiencia auditiva debe beneficiarse de intervención logopédica:

Ante la sospecha de sordera
Nada mas realizar el diagnostico
Cuando empieza la escolarización
Solo si se observan problemas en el desarrollo del lenguaje
Resultado:

150. Las dos primeras funciones que una persona con autismo debe aprender son:

Pedir y responder
Pedir y preguntar
Pedir y rechazar
Preguntar y rechazar
Resultado:

 

 

PREGUNTAS DE RESERVA:

151. ¿Cuándo podemos decir que un niño/a disléxico tiene adquirida la conciencia fonológica?

Cuando es capaz de identificar las diferentes grafías que componen una palabra
Cuando es capaz de reflexionar y manipular los diferentes segmentos del habla
Cuando es capaz de asociar los sonidos con las grafías
Cuando es capaz de reflexionar e identificar el componente prosódico del habla
Resultado:

152. El modelo de intervención logopédica que pone el énfasis en la interacción verbal con el otro, diseñando situaciones que hagan surgir las diferentes funciones lingüísticas se denomina:

Modelo de intervención formal
Modelo de intervención funcional
Modelo conductual
Modelo clínico
Resultado:

153. ¿Cual es el primer paso a seguir en el tratamiento de un niño con deficiencia auditiva?

Prescribir tratamiento antibiótico
Instaurar tratamiento protésico
Realizar rehabilitación auditiva
Esperar la aparición de las primeras palabras
Resultado:

154. En un informe científico, ¿cuál de los siguientes apartados NO incluirías en el mismo?

La discusión
La introducción
Los datos del examinador
Los resultados
Resultado:

155. ¿Qué es la presbiacusia?

Una patología del oído medio debido a la edad
Una lesión del órgano de Corti debido por ruido intenso
Una malformación del oído interno
La pérdida progresiva de audición por degeneración de las células sensoriales con la edad
Resultado:

 

La Web de los Técnicos en Transporte Sanitario

 

156. La dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo durante la escritura se conoce como:

Disgrafía
Disortografía
Agrafía
Disfema
Resultado:

157. Si un paciente tiene una pérdida auditiva media en las frecuencias 500, 1000 y 2000 hz de 80 db hl, significa:

Que se trata de una hipoacusia severa
Que le queda solo un 20% de audición
Que tiene un 80% de pérdida auditiva
Que solo escuchará los sonidos agudos
Resultado:

158. Los factores que más condicionan el pronóstico en la rehabilitación de la deficiencia auditiva de un niño son:

La inteligencia del niño y la colaboración de los padres
La cantidad y calidad de las sesiones de rehabilitación
El grado de pérdida auditiva y la edad de aparición de la misma
Las estrategias de aprendizaje que utilice el logopeda y el centro escolar
Resultado:

159. En la rehabilitación auditiva el primer nivel a trabajar es:

Identificación de sonidos
Adquisición de conceptos verbales
Detección de sonidos
Identificación de una palabra entre cuatro
Resultado:

160. ¿Qué comunica la trompa auditiva?

Conducto auditivo externo y nasofaringe
Oído interno y cavidad timpánica
Cavidad timpánica y nasofaringe
Sáculo y vestíbulo óseo
Resultado:

 

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