26. UN PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO...

No ha de contemplar actuaciones a desarrollar, ni compromisos de participación de las familias
Ha de contemplar actuaciones a desarrollar y compromisos de participación de las familias
Ha de contemplar actuaciones a desarrollar, pero no compromisos de participación de las familias
Ha de contemplar compromisos a desarrollar, pero no actuaciones de participación de las familias
Resultado:

27. PARA DARLE DE COMER A UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTÓRICA SIN CONTROL EN LOS MOVIMIENTOS DE LA BOCA Y LA LENGUA...

Nos situaremos por encima de nuestra alumna o nuestro alumno
Nos situaremos al mismo nivel que nuestra alumna o nuestro alumno
Nos situaremos por debajo de nuestra alumna o nuestro alumno
Nos situaremos por encima o por debajo, pero nunca al mismo nivel
Resultado:

28. SI TRABAJA CON UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTÓRICA EN UN PROGRAMA CUYO OBJETIVO ES CONSEGUIR LA AUTONOMÍA PARA COMER POR SÍ SOLA O SOLO; EL PRIMER OBJETIVO HA DE SER...

Saber usar el tenedor
Que se lleve la cuchara llena a la boca
Utilizar la cuchara y el tenedor
Utilizar la cuchara, el tenedor o el cuchillo indistintamente
Resultado:   Pregunta Anulada por el Tribunal

29. PARA DECIDIR LOS SISTEMAS DE POSICIONAMIENTO: SILLA Y MESA; QUE UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTÓRICA PRECISA...

Solicitamos la colaboración del equipo de orientación y apoyo del centro
La o el auxiliar técnico educativo decide el más adecuado
Se lo preguntamos a la directora o director del centro
Llamamos a la familia
Resultado:

30. EL CONTROL DE LA QUIJADA EN UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON PARÁLISIS CEREBRAL, CUANDO LOS MÚSCULOS DE LA BOCA NO OBEDECEN, SE APLICA CON...

2 dedos
3 dedos
4 dedos
5 dedos
Resultado:

31. CUANDO COMIENZA A TOMAR COMIDAS SEMISÓLIDAS CON CUCHARA UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON PARÁLISIS CEREBRAL, PARA QUE LA BOCA NO QUEDE EN APERTURA EXCESIVA Y LA LENGUA QUEDE PLANA HASTA QUE LA CUCHARA ENTRE EN CONTACTO CON ELLA, PRIMERO SE DEBE...

Tocar la lengua con la mano plana, y después con el cubierto con alimento
Tocar los labios con la mano plana, y después con el cubierto con alimento
Tocar los labios con el dedo plano, y después con el cubierto sin alimento
Tocar la lengua con el dedo plano, y después con el cubierto sin alimento
Resultado:

32. LA ALIMENTACIÓN ES...

Consciente, involuntaria y susceptible de ser educada
Inconsciente, involuntaria y susceptible de ser educada
Consciente, voluntaria y no susceptible de ser educada
Consciente, voluntaria y susceptible de ser educada
Resultado:

33. LA O EL RESPONSABLE DE LA CONTRATACIÓN DE OBRAS, SERVICIOS Y SUMINISTROS ES...

La directora o el director del centro
La/s jefa/s o el/los jefe/s de estudios del centro
La secretaria o el secretario del centro
La inspectora o el inspector del centro
Resultado:

34. LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA RESIDENCIA ESCOLAR DE UN COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL SE INCLUYE DENTRO...

Del proyecto educativo de centro
De las concreciones curriculares
Del plan de orientación y atención a la diversidad
De la programación general anual
Resultado:

35. LAS ACTIVIDADES RECOGIDAS EN LA PROGRAMACIÓN DE LA RESIDENCIA ESCOLAR DE UN COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL VAN DIRIGIDAS A DESARROLLAR LAS...

Habilidades sociales
Habilidades adaptativas
Habilidades básicas
Habilidades cognitivas
Resultado:

36. UNA VEZ QUE ESTÁ DE PIE UN ALUMNO O UNA ALUMNA CON PARÁLISIS CEREBRAL DE TIPO ESPÁSTICO, PARA AYUDARLE A CAMINAR DEBE...

Enderezar su brazo, girarlo hacia adentro, tomándolo por el codo, a la vez que se le empujan los hombros hacia arriba y adelante
Enderezar su brazo, girarlo hacia fuera, tomándolo por el codo, a la vez que se le empujan los hombros hacia arriba y adelante
Enderezar su brazo, girarlo hacia adentro, tomándolo por el codo, a la vez que se le empujan los hombros hacia abajo y detrás
Tomarlo por el codo, sin mover el brazo, a la vez que se le empujan los hombros hacia abajo y adelante
Resultado:

37. LA LESIÓN CEREBRAL EN UNA PARÁLISIS CEREBRAL ES...

Permanente, pero no progresiva
Permanente y progresiva
Temporal, pero no progresiva
Temporal y progresiva
Resultado:

38. UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA SE ESCOLARIZARÁ SIEMPRE...

En un centro ordinario
En un centro específico
En centro ordinario siempre que su discapacidad no curse con otra asociada que aconseje lo contrario
En una unidad de educación especial
Resultado:

39. UNA MIOPATÍA AFECTA...

A los músculos
A los huesos
A las articulaciones
Al cráneo
Resultado:

40. SEGÚN LA RESOLUCIÓN DE 18-10-2004, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE IGUALDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN, POR LA QUE SE APRUEBAN INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE FÓRMULAS MIXTAS DE ESCOLARIZACIÓN COMBINADA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES; EL CENTRO DE ACOGIDA EN UNA ESCOLARIZACIÓN COMBINADA ES SIEMPRE...

El centro específico
El centro ordinario
El centro específico y el centro ordinario en igualdad
El más cercano al domicilio de la alumna o del alumno
Resultado:

41. SEGÚN EL DECRETO 58/2006, DE 09-05-2006, POR EL QUE SE ORDENAN LAS RESIDENCIAS ESCOLARES PÚBLICAS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; LAS RESIDENCIAS SE DENOMINAN:

Residencias ordinarias o especiales
Residencias ordinarias, específicas o especiales
Residencias escolares o residencias escolares de centro de educación especial
Residencias escolares ordinarias o residencias escolares específicas
Resultado:

42. SEGÚN EL DECRETO 138/2002, DE 08-10-2002, POR EL QUE SE ORDENA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES, COMO MEDIDA EXTRAORDINARIA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PUEDEN SER:

Significativas o de acceso
Significativas o muy significativas
Significativas o poco significativas
Significativas o rehabilitadoras
Resultado:

43. SEGÚN EL DECRETO 43/2005, DE 26-04-2005, POR EL QUE SE REGULA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; UNA DE LAS ESTRUCTURAS DEL TERCER NIVEL DE ORIENTACIÓN SON LOS...

Centros Territoriales de Recursos para la Organización de la Atención a la Diversidad y la Inclusión
Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Inclusión
Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, el Asesoramiento, la Diversidad y la Interculturalidad
Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Interculturalidad
Resultado:

44. EL ESTRABISMO ES...

La incapacidad para discernir entre dos colores
La incapacidad para enfocar los dos ojos en el mismo objeto
Un movimiento rápido, involuntario y repetido de los ojos en cualquier dirección
La confusión entre el color rojo y el color verde
Resultado:

45. UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL SE ESCOLARIZARÁ SIEMPRE...

En centro ordinario
En centro específico
En centro ordinario siempre que su discapacidad no curse con otra asociada que aconseje lo contrario
En una unidad de educación especial
Resultado:

46. SE CONSIDERA QUE UNA PERSONA ES SORDA CUANDO POSEE UNA PÉRDIDA AUDITIVA DE...

Menos de 90 decibelios
Más de 90 decibelios
Menos de 20 decibelios
Más de 20 decibelios
Resultado:

47. PARA DISCRIMINAR EL VASO DE UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON ACROMATOPSIA...

Utilizaría un vaso de color verde para él/ella y uno rojo para las y los demás
Utilizaría un vaso de color rojo para él/ella y uno verde para las y los demás
Utilizaría un vaso de color naranja para él/ella y azul para las y los demás
Colocaría un pictograma distinto en el vaso de cada alumna y alumno
Resultado:

48. UNA ALUMNA HIPOACÚSICA O UN ALUMNO HIPOACÚSICO SIN CURSAR OTRA DISCAPACIDAD ASOCIADA, ES AQUELLA O AQUEL CUYA DISCAPACIDAD AUDITIVA LE PERMITE ADQUIRIR EL LENGUAJE ORAL POR VÍA...

Auditiva
Gestual
Visual
Táctil
Resultado:

49. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; CORRESPONDE A LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS ORGANIZAR PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL DESTINADOS AL ALUMNADO MAYOR DE...

Catorce años
Quince años
Dieciséis años
Dieciocho años
Resultado:

50. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; LOS CRITERIOS PARA DETERMINAR LA DOTACIÓN DE LOS RECURSOS SERÁN...

Distintos para cada centro
Los mismos para los centros públicos
Los mismos para los centros públicos y privados concertados
Los mismos para los centros públicos, privados concertados y privados sin concertar
Resultado: