Test de Cuidadores nº 31 O.P.E. 2006 - Personal Laboral - Junta de Comunidades de Castilla La Mancha Aux. Técnico Educativo - T. Discapacidad - 06-05-2007 - Parte 3
51. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; LA ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO EN UNIDADES O CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL PODRÁ EXTENDERSE HASTA LOS...
Dieciocho años de edad Veinte años de edad Veintiún años de edad Veintiún años de edad prorrogable un año más Resultado:
52. LA FORMA MÁS CONVENIENTE DE PRESENTAR LA CUCHARA CUANDO SE ALIMENTA A UNA NIÑA O UN NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL ES...
De lado en la boca De frente e introduciéndola en medio de la boca Desde arriba para favorecer la extensión del cuello De lado y desde arriba para favorecer la extensión del cuello Resultado:
53. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; EL CLAUSTRO ESTÁ INTEGRADO POR LA TOTALIDAD DE...
Las profesionales y los profesionales que presten servicio en el centro Las profesoras y los profesores que presten servicio en el centro Las profesoras y los profesores de las etapas de educación infantil y educación primaria que presten servicio en el centro Las madres y los padres; las profesoras y los profesores; y demás profesionales que prestan servicio en el centro Resultado:
54. LOS PRINCIPIOS QUE PROMULGÓ LA LEY 13/1982, DE 7 DE ABRIL, DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MINUSVÁLIDOS; SON...
La Normalización, la sectorización, la integración y la inclusión La Normalización, la sectorización, la integración y la individualización La Sectorización y la individualización La integración y la inclusión Resultado:
55. ¿CUÁL SERÍA EL PROCESO DE ABSTRACCIÓN DE UN OBJETO PARA UNA AGENDA VISUAL?
Objeto real, fotografía, dibujo esquematizado y dibujo realista Objeto real, fotografía, dibujo realista y dibujo esquematizado Fotografía, objeto real, dibujo esquematizado y dibujo realista Objeto real, dibujo esquematizado y dibujo realista Resultado:
56. LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CON TRASTORNO AUTISTA SUELEN PRESENTAR UN JUEGO...
Simbólico Repetitivo Cooperativo Competitivo Resultado:
57. LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CON TRASTORNO AUTISTA PREFIEREN...
Un ambiente estructurado en el tiempo y en el espacio Un ambiente desestructurado en el tiempo y en el espacio Un ambiente estructurado en el tiempo, pero no en el espacio Un ambiente estructurado en el espacio, pero no en el tiempo Resultado:
58. EL SÍNDROME DE ASPERGER SE PRESENTA...
Con mayor prevalencia en varones Con mayor prevalencia en hembras Con igual prevalencia en hembras que en varones Sólo en hembras Resultado:
59. UNA DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO, SOBRE TODO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDAD, ES LA NECESIDAD DE DESARROLLAR COMPETENCIAS...
Lingüísticas en Braille Socio-comunicativas básicas Lingüísticas en la lengua de signos Lingüísticas en una lengua extranjera Resultado:
60. UNA AGENDA VISUAL PARA ALUMNAS O ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO ES...
Un anticipador visual La libreta en la que se anotan las tareas para casa Un retardador visual La libreta en la que se anotan los teléfonos de sus conocidos Resultado:
61. EN UN PROGRAMA ORIENTADO A SUPERAR LA RESISTENCIA A COMER DE LO QUE NO HA PROBADO ANTES UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MENTAL DERIVADAS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL...
Escogeremos alimentos teniendo en cuenta los sabores y los olores, que deben ir en descenso, desde los más fuertes hasta los intermedios Escogeremos alimentos sin tener en cuenta los sabores y los olores Escogeremos alimentos teniendo en cuenta los sabores y los olores, que deben ir en aumento, desde los intermedios hasta los más fuertes Escogeremos los alimentos teniendo en cuenta los sabores, pero no los olores Resultado:
62. EL SÍNDROME QUE SE CARACTERIZA POR RASGOS FACIALES DE "ELFO" O "DUENDE" ES...
El síndrome de Prader-Willi El síndrome de Down El síndrome de Williams El síndrome de Rett Resultado:
63. DENTRO DE LAS DIMENSIONES DEL SISTEMA DE 2002 DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL: LA PREPARACIÓN DE LA COMIDA Y LA LIMPIEZA DE LA CASA, EL TRANSPORTE, LA TOMA DE LA MEDICACIÓN, EL MANEJO DEL DINERO, Y EL USO DEL TELÉFONO; SON EJEMPLOS DE...
Habilidades conductuales adaptativas conceptuales Habilidades conductuales adaptativas sociales Habilidades conductuales prácticas Habilidades conductuales adaptativas coyunturales Resultado:
64. SEGÚN LA CIE-10 UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON UN COCIENTE INTELECTUAL DE 45 PRESENTA UN RETRASO MENTAL...
Ligero Moderado Severo Profundo Resultado:
65. SEGÚN LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL (A.A.M.R.), DE 2002, EL RETRASO MENTAL...
Comienza antes de los 18 años Comienza antes de los 16 años Comienza antes de los 10 años Comienza antes de los 8 años Resultado:
66. UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A RETRASO MENTAL DERIVADO DE UN SÍNDROME DE DOWN PRESENTARÁ...
Personalidad amable, pero no sociable Mejor rendimiento en tareas viso-espaciales que en tareas verbales o auditivas Puntos muy débiles en comportamiento adaptativo respecto a la inteligencia Menor rendimiento en tareas viso-espaciales que en tareas verbales o auditivas Resultado:
67. ANTE LA NÁUSEA O LA ASFIXIA DEBEMOS...
Golpear a la niña o el niño en la espalda Mantener la calma e inclinar a la niña o el niño hacia delante y hacia abajo Taparle la nariz y cerrarle la boca Darle más cantidad de comida y más rápidamente Resultado:
68. ¿CÓMO DEBE DE SENTAR Y MANTENER CORRECTAMENTE EN LA ALFOMBRA A UNA NIÑA CON PARÁLISIS CEREBRAL DE TIPO ESPÁSTICO PARA QUE PARTICIPE EN LAS ACTIVIDADES DE LA ASAMBLEA?
La arrimará hacia usted, forzando el codo para enderezar su brazo, la sentará en el suelo antes de que doble sus caderas y sosteniéndola inclinada hacia delante con las piernas separadas y giradas hacia afuera La acercará hacia usted, agarrándola por la entrepierna, sentándola en el suelo después de que doble sus caderas y sosteniéndola inclinada hacia delante con las piernas separadas y giradas hacia afuera La acercará hacia usted, forzando su dedo pulgar para enderezar su mano y muñeca, la sentará en el suelo antes de que doble sus caderas y sosteniéndola inclinada hacia delante con las piernas separadas y giradas hacia afuera La arrimará hacia usted, forzando el codo para enderezar su brazo, la sentará en el suelo después de que doble sus caderas y sosteniéndola inclinada hacia delante con las piernas separadas y giradas hacia fuera Resultado:
69. EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN SUPONE:
Un estado, donde lo que importa es dónde reciben las niñas y los niños la educación, que se alcanza tras el logro de determinados objetivos La aceptación y tolerancia de las niñas y los niños con discapacidad, basándose en el alejamiento de lo normal Un modelo que defiende la necesidad de promover el cambio en las escuelas de forma que éstas se conviertan en una escuela para todas y todos Un principio basado en lo que es normal en las personas y en los servicios Resultado:
70. EL EQUIPO DIRECTIVO DE UN CENTRO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON RESIDENCIA ESTÁ COMPUESTO POR...
Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y secretaria o secretario Directora o director; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Resultado:
PREGUNTAS DE RESERVA:
71. EL DECRETO POR EL QUE SE ORDENA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA ES EL...
Decreto 78/2005 Decreto 138/2002 Decreto 43/2005 Decreto 58/2006 Resultado:
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